張燕珠
「水陸草木之花，可愛者甚蕃。」職業種類那多，為什麼會選擇育人呢？不是隱逸者，不是君子者，不是富貴者。只是一名教書工匠而已。
甫進入熟悉又陌生的教學大樓，新掃油漆的粉白外牆，玻璃大門取代了實木大門，新添了不少現代化的教學設備，電子白板自然不會缺席。一群看似求知慾甚強的年輕人，朝陽式地相繼步入課室，找尋屬於自己的舒適座位。雙眼朝向教師桌子旁的我，微微點頭示好，恍然投影著二十年前的自己。
「活得精彩，教得精彩！」
「教無定法！」
……
在教案、實例討論、分享、示範、試教之中，完成一場又一場的教學夢想。
「可以有遠大的志向，放大想像，實踐再實踐，但要調低期望，縮短落差。」在圓桌的飯敘中，我語重心長地總結。你們真切地分享中學學習軼聞：連坐法式的答問課堂、自主設計的課後訪談、競爭式的學習心態……啊！那是你們的青春印記，淺淺深深地築起「不要誤人子弟」的育人初心，恰如微涼秋風送爽的寫意。
我的教學之路呢？是在亡友的生命勵志書中，那激起千層浪的「以生命影響生命」的不成熟起點。然後，重新學習書寫端正的字體，調整音量、音速，鼓起面對一群人說話的勇氣……再次誦讀「予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……」，一篇又一篇文字優美的文言經典，是古人的智慧寶藏。這是一份自苦自樂自知的良心責任！
走過紅磚牆壁上那飄溢一地的白蘭花瓣，跋涉地停留在屋邨中學的狹窄走廊。都是教好學生！「教」好學生，還是「教好」學生？只有撫心自問自答！在商場上，教授學習邊緣上的年輕人，那被標籤上學術成績的失敗者。然而，他們是自給自足的勞動人口，早已在社會大學中學會生存的技法。在商場上，教授力爭上游的在職成年人，是錯過了學習黃金時期、為家計而餬口的一群，早已在社會大學中磨圓了稜角。「中通外直，不蔓不枝」。沒有很高要求的社會勞動者，是千百個生命故事，期望用時間換回職場上的入場劵。走過黃金十年的教學歧路，竟然回到青春成長的教學大樓，上演一場又一場「看」與「被看」的現代文學課。再來一趟心靈詩意洗滌之旅！與年輕的腳印，疊起奢華的來來回回校園印象，一起新詩散步。「香遠益清，亭亭淨植」。在寫字樓式的教學大學，又適時轉換角色，教學筆記、課程文件、研究計劃書、回覆電郵、電話查詢、會議再會議……如四時更替，日夜輪轉。實體課、網課，縱橫交錯，以為沒有盡頭。「可遠觀而不可褻玩」。啊！都是昨日？
四次小組飯敘，長臂猿式舉起手機照相，連環圖般「咔嚓」，總有一位是「大頭特寫」之人。看似無憂的笑臉，拼貼出一張「大合照」。不是飯後「鮮有聞」，而是「宜乎眾矣」！
駐足大樓旁兩株無名樹下，引頸仰望那迎風輕蕩的翠綠枝條。是風動嗎？抑或是幡動？
「同予者何人？」
與學生飯敘後憶記感懷——寫於二〇二三年九月二十五日
（本文圖片為資料圖片）
張燕珠簡介：著有《城市回眸：香港文學探論》、《孤獨園上的露絲詩集》等。
